“宋茵，英语呢?”

宋茵翻开自己的备课本。

“英语薄弱生是最大的问题。全年级有三十多个学生英语在90分以下，这些人如果能提到100分，整体本科上线率至少能涨两个百分点。我的计划是每天早读增加十五分钟听力训练，阅读理解做专项突破，作文背模板加仿写。”

叶鸣把笔放下，环视了一圈。

“还有谁要补充?”

安静了三秒。

刘芳的手动了一下，像是想举起来又放下了。

叶鸣看到了。

“刘芳，你有话说?”

所有人的目光都转向她。

刘芳深吸了一口气，打开面前的文件夹。

里面是一份手写的表格，字迹工整，写了满满三页。

“叶校长，我想申请带一个语文临界生小组。”

沈秋转头看她，眼里有一丝意外。

叶鸣没有表态，只说：“具体说说。”

刘芳站起来，把那三页纸摊在桌上。

“我统计了高三全年级语文成绩在85到95分之间的学生，一共有二十三个人。这些学生的共同特点是，阅读理解能拿到基本分，但作文长期在35到38分之间徘徊，上不去。”

她指着表格上的名字。

“我分析了他们最近三次模拟考的作文，问题集中在两个方面。第一，审题偏差，看到材料就往自己背过的素材上靠，不管合不合适。第二，论证单薄，翻来覆去就那几个例子，没有层次感。”

叶鸣看着那份表格。每个学生的名字后面都标注了具体的失分点和对应的训练方向。

这不是临时拼凑的东西。

“你打算怎么做?”

刘芳的声音比平时稳了很多。

“每周三次，每次四十分钟。不占正课时间，放在晚自习前的空档。我带他们做审题训练和段落仿写，每次只练一个点，练透为止。”

她顿了一下。

“六周时间，我的目标是让这二十三个人的作文平均分从36.5提到40以上。”

会议室里安静了几秒。

过去的刘芳，从来不会主动揽活。她的口头禅是“学生基础太差，我有什么办法”。

现在她站在这里，拿着自己熬了不知道多少个夜晚整理出来的方案，主动请缨。