“高等算学与灵能几何，涉及空间、能量、符文基础推演，我或可一试。”望舒清冷道。

“静心修养与基础体术……”织命摇头，“此非我所擅，亦不合烛龙性情。或可任其空缺，或……稍作修改。”

程墨思忖片刻：“我可兼授古典文史与一门……‘奇物鉴赏与锻造史略’，将赤心与锻造坊略作关联，更为自然。静心修养……或许可提议设为选修，由望舒你以‘太阴凝神法’简化版为基础，开设一门‘宁神课’，不列入必修，仅面向有心向学的学生。”

望舒微微颔首，算是同意。

“至于自然认知与生命启蒙，句芒当无问题。”程墨看向句芒。

句芒温柔点头：“我会注意分寸，只展现凡人可理解的层面。”

计议已定，接下来便是准备。程墨需将浩瀚见闻提炼为适合凡俗学生接受的“古典文史”知识，并梳理出一套结合雪霁国实际的“奇物鉴赏与锻造史”框架。

望舒需将高深的空间算学与太阴宁神法，简化至凡人教师可能达到的“天才”程度。

句芒则要准备适合幼儿的自然认知课程。

三日后，招聘告示如期在心络临雪城社区版面发布。

程墨（化名程默）、望舒（化名舒月）、句芒（化名沐春）分别以“游历学者”、“隐居算学大家”、“热爱自然的疗愈师”身份，投递了申请，并附上了精心准备的“资质证明”与“教学构想”。

或许是织命命运之力的轻微影响，或许是三人的“材料”实在出色远超寻常应聘者，一周后，三人皆收到了面试通知。

小主，

面试在临雪城联合学校的一间静室进行。

校长是位戴着眼镜、神情严肃的中年女子，另几位学科资深教师作为考官。

程墨从容不迫，对古典文史的脉络如数家珍，引经据典却又深入浅出，提出的“奇物鉴赏与锻造史”课程构想，更是紧密结合临雪城工匠传统，听得几位考官连连点头。

望舒清冷少言，但随手在黑板上推演的几道复杂灵能几何题，思路清晰简洁，令人叹服。

她提出的“宁神课”构想，虽略显新奇，但其阐述的静心对学习效率的益处，也打动了校长。

句芒的面试则在东城幼育园进行，她温柔亲和的气质，以及对幼儿心理的把握、设计的充满趣味的自然认知游戏，很快赢得了园长和几位幼师的好感。

又过数日，录用通知相继送达天工锻造房。

程墨受聘为临雪城联合学校高中部“古典文史”与“奇物鉴赏与锻造史”教师。

望舒受聘为初中部“高等算学”教师，并获准尝试开设“宁神”选修课。

句芒受聘为东城幼育园“自然认知”助教。

烛龙得知消息，嗤笑一声：“一群神仙跑去当孩子王……行吧，本尊去巡视了，看看有没有哪个不长眼的孤魂野鬼敢来捣乱。”

赤心知道后，倒是很高兴：“好！好！程先生去教锻造史，正好！以后有什么好材料、好想法，咱们多聊聊！说不定还能带些好苗子回来学打铁！”

白珏默默为众人准备好了符合教师身份的朴素衣物与文具。

一切就绪。

七年后，李青阳将进入东城幼育园，首先接触的师长，便是温柔如春的“沐春”老师（句芒）。而后升入联合学校，会在不同阶段，遇到博学的“程默”老师（程墨）、清冷的“舒月”老师（望舒）。

他的成长轨迹，将在不知不觉中，被这几位特殊的“凡人”教师悄然影响、引导。

而暗处，织命的命运蛛丝笼罩着临雪城，烛龙的归灵剑巡视着黑夜，幽盏的宫灯映照着因果。

天工锻造房的炉火，依旧每天清晨准时燃起，叮当之声融入巷弄的生活节奏。