刘玉明不知道妻子怎么了，他担心的问：“芳儿你别紧张，你这么优秀肯定没问题的。”

“没，我没有紧张，我眼睛看书看多了有点炎症吧，眼睛干的痛。”

“等下考完了带你去药店瞧一下。”刘玉明搂着熊芳说。熊芳扭了扭身体，告诉刘玉明人多别太亲热了。

四人排着队等待着工作人员叫号，“第10号张继国，张继国进考场。”

张继国整理衣服，看了一眼熊芳就进了考场。

他抽到的说课题目是《钓鱼的启示》

张继国准备了10分钟，就开始说课：“各位领导老师，评委老师，上午好！我是10号考生张继国，下面开始我的试讲与说课。”

“《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组的一篇精读课文。”

“课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：回忆了“我"随父亲去钓鲈鱼，从不肯放鱼写到最后依依不舍把鱼放回湖里，让"我”从中获得终生启示的一件事。”

“整篇课文语言简练、层次清晰、感情真挚是本文在写作上的最大特色。本单元的主题是围绕生活中的启示，做有心人。”

“作为单元的开篇，本文能激发学生的道德情感，为后面的学习奠定了基础、在认真贯彻新课标对学生的要求基础上，结合我对本文的深入分析，我定下了三维目标。”

“知识与技能目标：认识鲈、饵等11个生字，会写捞、诚等16个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容”

“过程与方法目标：通过朗读和小组交流合作学习的方式，体会父子两的心情变化。”

“情感态度与价值观目标：基于对课文主旨的讲解，培养学生从小严格要求白己，做一个有道德的人这样确定教学日标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。”

“教学重点：把握文章的主要内容，体会父亲叫我把鱼放回去的想法。”

“教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。”

“那您在教学方法上面打算怎么运用呢？”听到张继国侃侃而谈，评委老师都来了兴致，他们都齐刷刷的看向张继国，把名字和脸对上了，确认这个就是笔试第一的状元老师，主考官兴趣高涨忍不住发问。”

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当然也难不倒张继国，他说：“作为一个好的老师，不仅仅要备教材，还要备学生，因此对于学情的分析就显的必不可少了。”

“五年级的学生已经积累了基本字词，掌握了一定的阅读方法，能够联系上下文，理解词句的意思。”

“我主张将学习的主动权交还给学生，因此我提倡自主、合作探究的学习方式，并且通过勾画、朗读、讨论等多种形式，让学生主动参与到学习的活动中，培养学生的创新意识和自主能力。”

“好，可以了，您就说到这儿吧，考试结束了。”主考官示意张继国出去，交代他换下一位考生进来。