苏哲这才重新露-出了笑颜。

苏哲之后是小白，小白之后是明月，每个小盆友都完成了第一次自己照顾植物的工作。也伴随着给植物浇水这项工作的结束，宝园今日给几人做的幼儿园简短版本体验与铺垫也结束了。

几个孩子适应得很好，接受度也在宝园的预期中，没有排斥。那按照幼儿园的方式来照顾三个小孩子是可行的。

喻宝园脑海里的齿轮和转轴开始慢慢转动起来，早前无数多次在脑海中勾勒的画面好像真的有机会变成现实了。

在这里的一所古色古香幼儿园，在这里继续做她擅长和喜欢的事情，这是她早前一直憧憬和希望的一幕，好像真的一点点照进了现实。

喻宝园难掩心中的喜悦。

一瞬间，仿佛有很多熟悉的东西涌入脑海。

譬如刚才给植物浇水的工作，其实并不是一个简单的日常，它是一个更复杂和立体的过程。在幼儿园的日常工作中，宝贝们先要学会自己从小水缸里，给浇花的水壶添水。刚开始的时候，其实并不容易。

小孩子对重量的变化开始时没有敏锐和清晰的感知的。水壶太重会打翻，会弄湿衣裳；水壶的重量超过自己的能力范围，自己会拿不稳；只有加入适当的水，才会让这项工作变得轻松。

他们会在反复尝试，探索，经历失败后慢慢摸索出很多关于感受的直接认知，重量的印象，体积的比较，度的把握，这些直观的感受都会先于知识的灌输进入到小孩子的认识里，成为他们探索世界的一部分。

宝贝们会在反复的探索，感知和试验中自己习得，大人只需提供必要的支持和提醒。

主动探索的习惯还会反过来帮助孩子们培养独立分析、善于思考和解决问题的能力，一生受益。

从动作发展来看，给植物浇水也需要小孩子逐渐学会认识和控制自己的力量，锻炼宝贝们的手眼配合能力，四肢协调能力。

更甚至，有一些孩子还会开始思考，给植物浇水，究竟是浇叶子还是土壤？浇在不同部-位会产生什么不同效果？不一样的植物是不是要用不同的浇水方式？为什么有的植物喜阳，有的植物喜阴？

还会有一些孩子会杵在一盆植物面前观察一刻钟，两刻钟，甚至更久，然后问为什么植物的叶子会是绿色的，是谁给它们偷偷画了颜色吗？

……

这些看似简单重复的工作，其实是一个反复构建的过程。

成人不会有很多好奇心的东西，在孩子眼中反而处处都是新鲜的，因为孩子们正处于各项成长的敏-感期，他们甚至可能因为花盆里有一只小蚂蚁而观察小蚂蚁一整个上午。

这是孩子的天性。

不仅如此，浇花还会培养孩子的秩序感。

一日只能浇一次水（根据季节和植物不同，也会定期调整），是基于之前的经验和大家观察的结果约定的，是大家都要遵守的规则。

只有所有人都遵守规则，才可以更好得照顾植物。

其他事物也一样。

秩序和规则让一切运行井然有序。

而插上旗帜，是表示这项工作做完了，是闭关，凡事有始有终。

所以，幼儿园中的任何一项看似简单的工作，其实都是宝贝们探索世界的步骤，从一小步到一-大步，有时很缓慢，有时骤然大步。

幼儿园要做的，就是提供一个有利于孩子探索和感知的环境，以及必要的引导和保护……

“娘！”

“婶婶！”“婶婶！”

喻宝园的思绪被明月三人打断。

等回头，见是余妈扶着沈夫人入内。

其实沈夫人刚才就在窗外看了好些时候了，但无论是宝园，还是三个宝贝都因为太认真，谁也没留意沈夫人已经来了许久，并且在窗外看了许久他们坐在地毯上轮流照顾植物的场景。

起初沈夫人也以为他们在做什么有趣的游戏，全神贯注到连她在窗外这么久都没人觉察。要知道，这群祖宗平日里不仅眼睛尖的，耳朵还尤其好使，但凡有些许风吹草动，就够折腾得鸡飞狗跳，今日像换了性子似的。

沈夫人有些不习惯，就带着好奇一起看着，看了很久才确定自己没看错。

这几个祖宗，的的确确是在聚精会神得给植物浇水，以及，看别人给植物浇水！！！

沈夫人：“……”

沈夫人心中是震撼的。

早前都是上房揭瓦、下河捞鱼的主，眼下，竟会对着几盆植物安安静静坐着。

这中间的反差实在太大，沈夫人也需要时间消化。

若不是几人隔一会儿就咯咯大笑，欢喜说话，她都要以为祖宗们这是不是被施了催眠咒，或是入魔了之类的。