长乐立刻断开电源，检查每个接口。

“若电线中间断了，灯便不亮。”

“这叫开路。”

“若不经过灯，直接把两端连在一起呢？”

“会短路，电流可能过大，引发发热和起火。”

“宫中若铺设电线，必须给每条线路加保护。”

“保险丝和断路器便是做这个的。”

陆行舟拿出透明断路器模型，让她观察内部结构。

李世民听到电线可能起火，方才还催着将作监照抄科考站灯具，转眼便叫人停工。

“先学保护，再装灯。”

陆行舟朝屏幕点了一下。

“这句话可以刻在工坊门口。”

第三日开始讲化学。

长乐面前摆着盐，糖，铜片，木炭和一杯蒸馏水。

“万物由更小的粒子构成，现代化学用元素和原子模型描述物质。”

“模型代表它们，不等于人真的看见一个个小球。”

“现有设备可以观察到更小尺度的结构，课堂用球棍方便理解组成关系。”

陆行舟不让她把模型误当实物，又在黑板上写出几种常见元素符号。

氢，氧，碳，铁，铜。

长乐看着铁对应的字母，笔尖悬了片刻。

“为何不用铁字？”

“符号来自不同语言和历史命名，全球通用后，交流更方便。”

“若大唐以后也要学，仍用这一套？”

“想直接阅读现代资料，最好沿用。”

“字形不难，先记。”

她把元素符号分组抄写，遇到发音不熟的英文词，便在旁边标出陆行舟的读法。

小兕子趴在桌旁，跟着念氧元素的英文名称，念了三次都拐到了羊肉上。

“阿姐，兕子饿了。”

“你刚吃过点心。”

“学化学更饿。”

“你只念了一个词。”

“念了三遍。”

陆行舟递给她一小块苹果，把糖和盐分别溶进水中。

两杯液体看起来没有区别。

长乐先闻，没有贸然入口。

“可以蒸干水分，看留下什么。”

“还有别的方法。”

电导仪放入两杯液体，盐水读数明显升高，糖水变化不大。

“溶进去以后，它们仍有不同性质。”

“所以看不见，不等于不存在。”

“这句话适用于许多实验。”

接下来的酸碱指示实验更让小兕子