这是系统奖励的【实验课程资源库】。叶鸣通过系统后台将访问权限生成了一个加密链接，以“省教研中心合作资源”的名义发给了林博。林博不知道真正来源，只以为是学校跟某个教研平台对接的远程资料。

“看了。”叶鸣说，“怎么样？”

林博把笔往桌上一扔。

“叶校长，我教化学教了六年，省重点的教研资源我也用过，外面培训机构花钱买的那些实验课程包我也见过。这个资源库里的东西，比我见过的所有都好。”

他点开一个文件夹。

屏幕上弹出一份实验课教学设计。标题是《酸碱中和反应的微观可视化教学》。

“你看这个设计。”林博指着屏幕，声音比之前快了一截，“它不是让学生背反应方程式，是用微观模型一步步带学生理解离子如何结合。操作步骤精确到每一个变量的控制范围，连学生容易犯的错误都提前标注了应对方案。”

他又点开另一个文件。

“还有这个，电解质溶液的导电性实验。传统教法就是接个灯泡看亮不亮，这个设计里用了电流传感器配合数据采集软件，学生可以直接看到电流变化的实时曲线。这种教法，大学里都不一定有。”

叶鸣靠在门框上，双手抱在胸前。

“所以你想说什么？”

林博转过椅子面对他。

“我想开一门课。”

“什么课？”

“周末化学探究课。面向全校学生，自愿参加。每周六上午两个小时。不讲课本，不做题，专门做这些资源库里的探究性实验。”

叶鸣没接话。

林博站起来了。

“叶校长，我在竞赛准备的时候发现一个问题。陈小溪为什么实操能拿第三？不是因为她化学知识最扎实，是因为她动手的时候特别专注，操作精度特别高。但她这种能力是怎么练出来的？是靠这两个月在新实验室里一遍一遍地做滴定练出来的。”

他走到窗边指着楼下的操场。

“操场上有一千多个学生。他们里面有没有第二个陈小溪？有没有对化学特别感兴趣但从来没摸过真正仪器的人？以前没有实验室，没办法。现在实验室建好了，设备到了，资源库也有了。如果我还不做这件事，那这三百多万就白花了。”

小主，

叶鸣看着他。

六个月前，这个人坐在同一间办公室里，说的是当老师就是混口饭吃。师德值65，职业倦怠。

现在他站在这里，主动要求在周末多加两个小时的无偿授课。

叶鸣在心里调出了系统面板。

林博的信息栏安安静静地挂在那里。

【林博，化学教师。教学值：88。师德值：82。职业倦怠标签：已消除。当前状态：热忱。】

叶鸣收回目光。

“耗材费用谁出？”

林博愣了一下。

“学校出。”叶鸣走到他桌前，拿起一支笔，在他打印出来的课程设计封面上写了个数字。

5万。

“五万块够不够？专项拨给你，从教育发展基金走。你自己列采购清单，报给马建设审核。实验课开起来之后，参加人数和学生反馈每两周报给宋茵一次。”

林博看着那个数字，嘴张了一下，没发出声音。

“但有一个条件。”叶鸣把笔放下，“去参加探究课的学生，必须先通过安全培训考核。考核不过的不许进实验室。这条死规矩，谁来说情都不好使。”

“我保证。”林博说。

叶鸣转身往外走。